核心素养是数学教学的突出导向，也是数学教育应追求的长远发展目标。新课标指出，数学教学过程要培养学生的核心素养，主要包括“三会”。这三个方面层层递进，阐明了数学学习的认知规律，生动体现了数学教学的育人价值，指明了“教-学-评”一致性的目标导向，为核心素养教学落地提供了“落脚点”。

在核心素养导向下，新课标强调要强化实践性要求。学科实践活动作为落实核心素养的“新路径”，要求教师要精心设计具有育人价值的主题式学习和项目式学习活动，构建以学生为中心的课堂，实现“在做中学”“从学中评”“以评促教”的“教－学－评”一致性闭环，从而发展学生的核心素养，推动数学课堂真正走向“育人为本”的教育教学。

综合与实践是小学数学学习的重要领域。旨在着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等品质。下面我将基于对新课标的研读及课堂实践的探索，以第一学段综合与实践中的主题活动“欢乐购物街”为例，与大家分享我的思考。

主题活动教学是跨学科背景下的一种数学教学方式，其目标是帮助学生感悟数学与现实世界的联系，培养学生的实践精神。

本次主题活动教学从教材分析、学情分析以及核心素养和学业质量等角度出发，确定了教学目标。

本节课程主要是让学生进一步认识人民币的单位“元、角、分”，和它们之间的十进制关系，进而学会辨认人民币的各种面值，并进行简单的计算。在内容编排上重点通过体现人民币的功能和其在生活中的重要作用，渗透节俭、理财等素质教育内容。

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。一年级学生已有使用人民币的基本生活经验，但对人民币的具体作用、单位换算等的认识比较模糊。

主题活动要求教师要设计出合理、高效、可操作的实践活动，根据学生的已有经验和知识积累水平，从解决现实问题出发，以重点教学的数学知识为导向，围绕教学重点和难点提出相应的学习任务，并科学设置评价体系。

本次主题活动设计了以下教学活动：

主题活动教学评价要以教学目标为依据制定，发挥育人导向。在这个基础上，根据本次教学活动，我细化了评价过程，明确了具体的评价标准、评价方式及评价主体，具体内容如下：

以上就是本次主题活动的主要设计和实践成果。

强化学科实践活动，是落实立德树人根本任务，进一步推动“教-学-评”一体化，实现育人目标，帮助学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养的重要手段，值得进一步探索和研究。